Entrevistas a los profesionales de la gestión cultural

Mientras buscaba más informaciones sobre la gestión cultural me encontré con un canal en Youtube  de la Universidad de Barcelona con una serie de entrevistas muy interesantes a los profesionales de la gestión cultural.

Así que decidí apuntar las cosas que me parecieron más importantes o enriquecedoras en cuanto al tema.

¿Con que tipo de riesgo se afrentan los gestores culturales?

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Las organizaciones asumen mucho riesgo en su actividad. El principal, según mí, es la falta de público. El gestor cultural nunca puede contar con una número de público fijo. Una vez teniendo el público hay que asumir el riesgo de falta de entendimiento o de la aceptación social. Luego también existe el peligro de cuestiones políticas o de mala interpretación. Un programa cultural siempre es un tipo de apuesta sin seguridad de ganar. Pero muchas veces hay que arriesgarse para poder ofrecer unas experiencias culturales alternativas.

¿Cómo favorecer la interculturalidad y la integración social?

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Una de las misiones de la actividad pública de la cultura es asegurar a cada ciudadano el acceso a la oferta cultural. Por eso la integración social es una forma de favorecer el acercamiento de la cultura a todos los colectivos o minoritarias que por varias razones tienen menos posibilidades de participar en esta actividad.

Es muy importante compartir con las minoritarias una experiencia, explicar el patrimonio de sus ancestros. Facilitar acceso a la cultura a esos colectivos que tienen dificultad llegar a ella (desde los minusválidos hasta a las personas presas), por ejemplo, reducir los precios. Trabajar con colectivos distintos provoca emociones y reflexiones, puede ser muy fructífero y crear espacios en futuro que todavía no son alcanzables. Es importante programar actividades abiertas a todo el público y establecer colaboración con servicios sociales. Es necesario crear espacios para estas personas donde pueden confluirse y establecer amistades u otras relaciones. Se pide a los participantes que tengan una actitud abierta, sin esto es difícil colaborar. Es importante crear centros de investigaciones que dan a conocer los raíces de las personas que vienen para facilitar la creación de un dialogo intercultural.

¿Cómo aumentar la participación social?

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Principalmente es necesario preparar oferta cultural para todo tipo de gustos y sensibilidades.  Hay que apoyarse con nuevas tecnologías y redes sociales. Luego la colaboración de varias entidades culturales puede ampliar el público. Es importante dejar a hablar e intervenir a los participantes de las actividades culturales.

Para ampliar y fidelizar el público es importante crear ofertas culturales diversas no dedicadas a todo el mundo sino a colectivos específicos.

El perfil de gestor cultural

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La profesión del gestor cultural sigue siendo uno de los oficios con poco reconocimiento social y hasta con casos donde el propio gestor no se autoidentifique. En la entrevista se dice que aunque perfil de gestor cultural de privado y público tienen características similares disponen de distintos recursos, en caso de la entidad privada los recursos suelen ser usados para actividades que responden a la demanda mayoritaria del mercado.

La figura del gestor exige varias habilidades como por ejemplo conocimiento de nuevas tecnologías, saber de comunicación, psicología, de hacer presupuestos, etc. Por eso es bastante difícil formar a los gestores culturales. El gestor cultural debe unir el hecho artístico, creativo y patrimonial con el conjunto de la sociedad

Colaboraciones de entidades culturales

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“Estas colaboraciones no sólo se plantean como un sistema para compartir inversión, producción y así minimizar de riesgos, sino también por las sinergias y oportunidades que se generan a partir de la suma de conocimiento y experiencia compartida”. Esa colaboración ofrece también un tipo de apoyo entre las entidades que en la época de crisis es muy importante.

Félix J. Palma en Las Presencias Literarias de la Universidad de Cádiz

Félix J. Palma uno de los escritores gaditanos más internacionales cuya obra fue traducida a más de treinta idiomas fue invitado a la 152 Presencia literaria de la Universidad de Cádiz. El encuentro fue el 20 del marzo en el edificio Constitución 1812. El autor gaditano fue presentado y entrevistado por la profesora y escritora Nieves Vázquez Recio.

 

Félix J. Palma. Fuente

Me han parecido muy interesante algunas cuestiones tocadas en el encuentro sobre el oficio de escritor y la noción que contiene este término. ¿Uno es escritor cuando empieza a escribir o cuando empieza a publicar?

Félix J. Palma contó al público su trayectoria de escritor, desde cómo empezó, su dedicación a escribir cuentos y cómo pasó a ser novelista.

¿Por qué uno escribe? Creo que hay varios impulsos que empujan hacia escritura. En el caso de Palma, según contó, fue y lo sigue siendo para mostrarlo y compartir con todo el mundo, no empezó a escribir para él mismo, como una forma de terapia.

En su obra están presentes el “contagio con Cortázar” y la deuda con vanguardias y el absurdo. La marca del cuentista es el encuentro con el otro siempre con obstáculos y el elemento fantástico.

Se mostró los certámenes literarios como una forma de ganarse la vida, una alternativa para escritor aunque no muy sólida y fácil.

Lo que me pareció muy interesante de este encuentro fue conocer una nueva cara del escritor con una visión de escritura como forma de ganarse la vida y el perfil del escritor desde un punto de vista muy realista que deja al lado la imagen romántica y espiritual del oficio.

Fueron muy curiosos los detalles de la creación de la novel “El mapa del tiempo” y la trayectoria en la que surgió la trilogía.

Las presencias literarias dan a conocer al público (a lo mejor entre el a los futuros escritores) los problemas que encuentra escritor a la hora de escribir o publicar, su relación con el agente literario, las maneras de responder al mercado (qué exige el mercado y su variedad), algunas informaciones técnicas del oficio.

Fue mencionado el tema omnipresente, el crisis, que desde luego también deja su sombra en el oficio de escritor.

El público se mostró muy interesado, lanzando una serie de preguntas a Félix J. Palma.

En el encuentro se ve la presencia de las nuevas tecnologías, hay un proyector (aunque solo mostraba foto del escritor y corta información sobre el evento) toda la Presencia fue grabada (se la puede ver en Youtube) que me parece muy buena idea para que personas que no pudieron asistir tuvieran la posibilidad de verla.

El evento despertó mi interés especialmente por el libro “El mapa del tiempo” que también se publicó en mi país (Polonia), supongo que es este uno de los muchos logros de Las Presencias Literarias, despertar el interés por la literatura o en caso de los filólogos aumentarlo.

Sin embargo, me ha faltado una muestra de la creación de Félix J. Palma, es decir, que lea un fragmento de uno de sus cuentos o de la novela, que muy a menudo puede decir más al público que muchas palabras de descripción o análisis. Además ese tipo de actividad crea un vínculo especial entre el autor y el público, como lo tuve ocasión de experimentar en la Presencia con Antonio Carvajal. Desde luego es obvio que las presencias de los escritores de las generaciones totalmente distintas y de género distinto sean distintas. O debería empezar con que cada reunión con cada poeta es irrepetible, ya que cada hombre es otro mundo. Pero comparando las dos presencias la de Carvajal fue más íntima, espiritual y nostálgica, mientras Palma ofreció al público una visión más técnica y pragmática. 

Una propuesta ficticia de política cultural

Me encarno en una responsable de biblioteca municipal de Cádiz.  En tiempo de desarrollo de tecnología podemos observar el bajo interés por la lectura, los videojuegos, móviles y el Internet cada vez más sustituyen el libro. Con intención de captar el interés por la literatura y arte en general, creo un proyecto dirigido tanto a los jóvenes como a sus padres. Un club del joven lector, un pequeño intento de promulgar y valorizar el patrimonio cultural.

http://www.alcantara-alicante.cl/sugerencias-para-padres-si-tu-lees-ellos-leen

Mi fin es divulgar la literatura española entre los adolescentes ya que me parece muy importante recuperar el costumbre de leer y de dar a conocer a los clásicos de literatura española. Sin embargo hay que estar consciente de que es un grupo bastante difícil, se aburren rápidamente, tienen problemas con concentración. Por lo tanto las reuniones no serían basados simplemente en la lectura de los libros sino a una serie de actividades, exigiendo de los monitores una gran creatividad y energía.  Las actividades:

·         Preparación de cortas escenas teatrales basadas en fragmentos de los libros,

·         Lectura de fragmentos de los textos,

·         Concursos de conocimiento de los textos,

·         Conversaciones sobre los textos,

·         Talleres literarios,

·         Representaciones para las familias y todos interesados,

·         Reuniones con escritores,

·         Instrucciones del acceso a la biblioteca y libros digitales,

·         Elaboración de un blog con descripciones y fotos de las reuniones, etc.

Como una institución pública dispongo de un presupuesto bastante limitado. En el caso de no tener suficientes medios, tendría que pedir ayuda al ayuntamiento o encontrar patrocinadores. Lo imprescindible sería disponer de una aula en la biblioteca con ordenadores y acceso al Internet, un proyector para mostrar los textos. Lo que sin embargo será más importante es contratar a unas personas sobre todo con un conocimiento literario pero también con cierto don de establecer un buen contacto con los adolescentes. Será muy bien vista la colaboración con los estudiantes voluntarios.

Uno de los problemas con el que me podría encontrar es el de los derechos del autor. Solo se podría usar fragmentos de los textos. Por otro lado tenemos a nuestra disposición los libros de la biblioteca pero sin estar seguro de tener la cantidad de los ejemplares suficientes (dependiendo de la cantidad de los participantes y de los libros prestados). Será necesario diseñar los carteles y colgarlos en las escuelas y sitios donde más adolescentes se halla. Acudiremos a los maestros para que informen a los alumnos y a sus padres de tal posibilidad. Establecer un vínculo de colaboración con los colegios sería clave para el éxito del proyecto El mayor riesgo de este proyecto es la falta de interés por la parte de los adolescentes, por eso será muy importante anunciarlo de una manera atrayente (carteles llamativos, anuncios en las redes sociales con comentarios de participantes, fotos de los eventos, elaboración del blog). Una vez teniendo participantes nace otra preocupación, la calidad de las reuniones y participación activa de los jóvenes. Es muy importante no obtener un efecto contrario de lo esperado, desanimar a la lectura. Por eso es una tarea difícil encontrar los recursos humanos adecuados, los monitores que hagan que los jóvenes tengan ganas de volver al Club de joven lector y a la vez sean capaz de ocuparse del blog y publicidad (la ayuda de los voluntarios podría servir de gran ayuda a la vez dándoles experiencia).

 El trabajo más difícil es convencer a los jóvenes de la importancia de la lectura, que la conservación del patrimonio cultural español está en sus manos. Un efecto secundario deseado sería que los padres de los jóvenes al ver a sus hijos interesados por los libros se animaran también a la lectura.

Una propuesta de taller de traducción literaria en Cádiz

A la hora de organizar los talleres de traducción es muy importante establecer vínculos de colaboración entre las universidades y asociaciones de traductores de todos los países de los participantes. Es necesario crear un cartel y folleto digital con descripción detallada del taller e información sobre posibilidades de alojamiento e instrucciones como llegar a Cádiz. Además añadir otras informaciones de turismo u otros eventos que ofrece la ciudad. Los medios económicos con las que se dispone son los de pagas de los participantes.

Formato: 12 horas presenciales. 4 sesiones

Horario: jueves, de 17.00 a 20.00 h

Lugar: Universidad de Cádiz. Aula X.

Fecha: X

http://addendaetcorrigenda.blogia.com/2009/enero.php

PRESENTACIÓN

El taller tiene como objetivo intercambio de las experiencias entre los traductores de varios países y ayuda tanto a los traductores con experiencia y los principiantes como a los futuros traductores.

El taller analiza el proceso traductor y su complejidad. Propone las soluciones de los problemas más frecuentes en el trabajo de traducción. Además muestra las estrategias de traducción, reflexiona sobre sus ventajas y desventajas y presenta su aplicación.

Las primeras tres sesiones constan de la parte teorética y práctica con serie de actividades. La última sesión tiene una forma abierta, donde se intentará a responder a las preguntas y dudas de los participantes de las talleres.

El objetivo principal es el desarrollo de la competencia traductora, la ayuda en el difícil trabajo y arte de traducción literaria, dar a conocer las nuevas herramientas de traducción y  por fin, énfasis en la colaboración de los traductores de todos los países.

PROGRAMA

DÍA 1:  El proceso traductor:

·         Comprensión/ análisis

·         Desverbalización/ representación semántica

·         Reexpresión/ síntesis

·         Verificación/ revisión

DÍA 2: Pros y contras de métodos de traducción:

·         Traducción fiel

·         Traducción idiomática

·         Traducción libre

·         Traducción comunicativa

·         Adaptación

·         Traducción semántica

·         Traducción literal

·         Traducción palabra por palabra

   DÍA 3: Problemas de traducción más frecuentes:

·         Problemas con el texto origen ( los cambios introducidos en el texto durante la traducción, los textos ilegibles o difíciles para leer, textos con faltas de ortografía, textos inacabados, etc.)

·         Problemas lingüísticos (dialectos, neologismos, abreviaturas, acrónimos no explicados, nombres propios, jergas, idiotismos, diferencias de puntuación entre idiomas, interferencia lingüística, expresiones coloquiales, fallos, etc.)

·         Otros ( rimas, referencias culturas, el humor, intraducibilidad, etc.)

DÍA 4: Debates y coloquios emergentes:

·         Debate sobre la fidelidad y la autenticidad en la traducción de textos literarios.

·         Debate sobre nuevas herramientas de traducción.

·         Coloquio sobre colaboración con el autor del texto origen

·         Coloquio sobre importancia de colaboración de los traductores.

·         Preguntas y respuestas.

Al final se realizará una encuesta donde los parcipantes podrán comentar dudas y temas que les intresaría hablar en futuros talleres.

Las actividades docentes frente a la Ley de Propiedad Intelectual

En la clase de literatura hispanoamericana en una universidad preparamos una actividad con el fin de comparar y analizar la obra literaria  La ciudad y los perros de Mario Vargas Llosa, publicada en 1963, con su adaptación cinematográfica homónima dirigida por Francisco José Lombardi, realizada en 1985. Es necesario que los alumnos lean la obra completa y vean la película. Sin embargo nos encontramos ante un problema de derechos de autor reglamentados en  la Ley de Propiedad Intelectual en 1996. Según Artículo 17. del Capítulo III:

 “Corresponde al autor el ejercicio exclusivo de los derechos de explotación de su obra en cualquier forma y, en especial, los derechos de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación, que no podrán ser realizadas sin su autorización, salvo en los casos previstos en la presente Ley.”

                                                                                                             

Distribución, reproducción, comunicación pública o transformación de estas obras sin autorización de sus titulares sería invadir los derechos de autor, ya que ambas obras no pertenecen a dominio público hasta setenta años después de la muerte del autor (capitulo III, artículo 26.)

Las posibles soluciones para tal obstáculo:

·         Cada alumno compra el libro o lo presta en la biblioteca,

·         Cada alumno presta o ve la película en un establecimiento adecuado (por ejemplo en un videoclub),

·         Cada alumno puede adquirir el libro en versión digital,

·         Cada alumno puede imprimir el libro en su casa con su propia impresora para el uso exclusivo propio y doméstico,

·         El profesor puede imprimir y/o copiar el texto siempre que tenga autorización del autor. (Sin embargo es una opción costosa y complicada),

·         El profesor puede reproducir fragmentos de la película y presentar fragmentos de los libros en la clase, o cada alumno puede copiar los fragmentos indicados por el profesor por su propia cuenta. Capitulo 2, artículo 32:

“Es lícita la inclusión en una obra propia de fragmentos de otras ajenas de naturaleza escrita, sonora o audiovisual, así como la de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo, siempre que se trate de obras ya divulgadas y su inclusión se realice a título de cita o para su análisis, comentario o juicio crítico. Tal utilización sólo podrá realizarse con fines docentes o de investigación, en la medida justificada por el fin de esa incorporación e indicando la fuente y el nombre del autor de la obra utilizada. Es decir que están permitidas la inclusión de citas de obras, de imágenes, fotografías con fines culturales y sin ánimo de lucro en obras propias.”

http://bibliotecaceu.wordpress.com/2013/02/21/propuestas-para-la-reforma-legislativa-de-la-ley-de-propiedad-intelectual/

Presencia Literaria Antonio Carvajal

El 8 de mayo en Universidad de Cádiz en la Presencia Literaria tuve ocasión de participar en el encuentro con el poeta y doctor en Filología Románica granadino Antonio Carvajal. Destaca por su colaboración con numerosos artistas plásticos, músicos y otros poetas. Ganador del Premio Nacional de Poesía entre otros premios. 

El encuentro fue muy interesante lleno de anécdotas de la vida del autor y de la creación literaria. Carvajal nos contó en qué ocasiones surgieron algunos de sus poemas y algunos problemas como los editoriales con las que muy a menudo tiene que enfrontarse el poeta. Me han sorprendido la modestia y el sentido de humor del autor. 

“Por equivocación me han dado premio” dijo Carvajal provocando carcajadas en la sala.

Tenía algo metafísico escuchar al poeta leyendo sus propios poemas. Por eso me parecen tan importantes los eventos de este tipo, no solo nos acercan al poeta y su obra, pero gracias a su lectura podemos entender mejor que quiere decir y expresar. Es impresionante como puede cambiar un poema leído a la voz alta. Antes de anunciar esta presencia literaria no había conocido a este escritor granadino así que antes del evento leí algunos de sus poemas. Sí, me han gustado pero escucharlos con interpretación del autor hizo que las obras cobraron vida. Antonio Carvajal durante el encuentro tocó unos temas que me llamaron la atención como por ejemplo que hay que tener cuidado con nombrar a las personas en las poemas porque eso las convierte en inmortales, que las traducciones nos nutren, que demasiadas publicaciones pueden ser problema de un escritor.

El vicerrectorado difundió la información sobre el encuentro vía correo electrónico. La sala estaba casi llena, el encuentro fue grabado y fotografiado. En cada silla había un folleto con foto y corta información sobre el poeta y aviso de la próxima Presencia Literaria. He notado un  pequeño problema técnico, aunque el aula no era muy grande no siempre se escuchaba lo que decía el escritor, ni la profesora Ana Sofía Pérez-Bustamante que era presentadora y entrevistadora. 

Hubo también un momento que conmovió el público, cuando Antonio Carvajal nos contó la historia de su amigo que fue asesinado y la concluyó (y también el encuentro) con la recitación de su poema Cantar de Amigo mirando el público y llegó a mi alma:

Di, noche, amiga de los oprimidos,

di, noche, hermana de los solidarios,

¿dónde dejaste al que ayer fue mi amigo,

dónde dejaste al que ayer fue mi hermano?

-Verde le dejo junto al mar tranquilo;

joven le dejo junto al mar callado.

(http://www.poemas911.com/poema-cantar-de-amigo-antonio-carvajal-poemas-de-amor/)

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/11/07/cultura/1352293688.html

Las Presencias Literarias dentro de la política cultural de la Universidad me parecen una parte muy importante ya que enriquecen a los estudiantes, a los profesores y a los mismos escritores borrando las fronteras e empujando a todos ellos hacia una interacción.

Resumiendo: he conocido un autor andaluz importante, he ampliado mi visión del oficio del escritor y he gozado de una poesía preciosa.

Visita a la Fundación Carlos Edmundo de Ory

http://revistadeletras.net/el-lugar-de-carlos-edmundo-de-ory/

La visita a la Fundación Carlos Edmundo de Ory ha sido fuente de muchas informaciones para mí. Fue Javier Vela, el gestor cultural de la Fundación quien nos presentó el sitio. Primero, me acerqué a la figura del escritor gaditano Carlos Edmundo de Ory, luego vi en práctica el funcionamiento de una fundación cultural y el trabajo del gestor cultural, una posibilidad interesante para un filólogo. Pero para una extranjera como yo ésta visita tuvo otro valor más, es decir, ver y comparar como funciona una fundación cultural en otro país y despertar el interés por los centros culturales en mi propia ciudad.

Me ha sorprendido la cantidad de fines que intenta lograr la Fundación. Principalmente conserva y custodia legado de Ory. Han sido catalogadas más de 8.000 volúmenes de obras del autor y libros dedicados de otros escritores. En el futuro cercano habrán en disposición de la Fundación las cartas del autor y las respuestas con un valor impresionante ya que no solo nos acercan a la figura de Ory pero también enriquecen nuestros conocimientos sobre otros autores como por ejemplo Gabriel Celaya o Ignacio Aldecoa. Además de las obras escritas la Fundación dispone de cuadros, fotos, collages, dibujos, objetos decorativos y archivos audiovisuales que nos presentan una imagen más compleja del escritor y del ambiente artístico en el que se movía.

Otro fin mencionado por Javier Vela que me pareció importantísimo es la difusión de la obra del escritor gaditano e intento de añadir al autor en el canon literario, especialmente que sea conocido en los colegios andaluces. Desde luego en la fundación se desarrolla la investigación literaria sobre Carlos Edmundo de Ory y su generación.

Otro aspecto interesante presentado por Javier Vela es la organización de actividades literarias y artísticas en general como talleres, congresos, seminarios, etc. Creo que es una cuestión muy importante que el centro sea activo y que busque maneras de atraer a los ciudadanos.

Me ha parecido interesante la información sobre los medios económicos de la Fundación que en gran mayoría son públicos. En muchos casos eso podría ser un obstáculo dado que muestra muchas limitaciones para el centro. Sin embargo el mayor problema es que la Fundación cuenta con un presupuesto bajo. La idea del centro de beneficiar a los ciudadanos ofreciéndoles participación gratuita en la “vida de la Fundación” me ha parecido una de las cosas más importantes.

Durante la visita tuve la ocasión de ver en práctica el trabajo del gestor cultural y ver una nueva posibilidad para mí como filólogo. Hay que tener en cuenta que en el trabajo de gestor cultural hace falta tener varias habilidades y conocimientos pero lo que más importa es el amor por la literatura, por la cultura en general, eso es lo que motiva y que hace el trabajo del gestor mucho más eficaz.

Durante la visita tuve el placer de conocer a la mujer del autor, Laure Lachéroy de Ory, su trabajo en la Fundación es importantísimo, dado al carácter emocional hace que no es un lugar cualquiera lleno de los objetos sin vida y la posibilidad de que los visitantes puedan hablar con ella hace la visita aún más interesante.

La fundación me ha parecido muy tradicional sin mucha presencia de las nuevas tecnologías pero no lo veo como algo negativo. Creo que gracias a esto el centro mantiene un ambiente espiritual y mágico. Además tengo en cuenta que es el presupuesto que limita esa incorporación. Sin embargo el centro es bastante joven y sigue desarrollándose. Es importante anunciar la Fundación e informar sobre sus actividades en el radio, la televisión y la prensa locales. El gestor mencionó la colaboración con la Universidad de Cádiz y colegios gaditanos, existencia en las redes sociales, que por supuesto es imprescindible para lograr sus fines. No obstante, pienso que es necesario fortalecer esos vínculos, ya que todavía hay muchos de los estudiantes de filología hispánica que no saben sobre la existencia de este centro cultural.

Me he preguntado ¿qué más se podría hacer para fomentar ésta o cualquier otra fundación? Y mientras intentaba responderme a esta pregunta me he dado cuenta que hay otro problema que observo tanto en Polonia como en España, no es lo suficientemente extendido el costumbre de participación en la vida cultural de la ciudad. Creo que el problema nace entre los más jóvenes de la primaria y segundaria que asocian los museo, el teatro y otros sitios culturales con un deber aburrido e incomprensible. Hay que cambiar esta imagen, esta ausencia de actividad en la cultura de los ciudadanos. ¿Cómo?

De cada pregunta nace otra.

Enlace de interés: http://www.fundacionory.com/index.html